^{KARYA TULIS ILMIAH}

 

•   kenaikan Golongan IVa ke atas, wajib ada angka kredit dari Kegiatan Pengembangan Profesi

 

•    Kegiatan pengembangan profesi guru = adalah pengamalan (penerapan) keterampilan guru untuk peningkatan mutu belajar mengajar, atau menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi dikbud

 

 

Angka kredit KTI

•    Tertinggi  buku hasil penelitian     12,5

•    Terendah diktat                               1,0

•    Terpopuler 

    makalah hasil penelitian  4,0

    makalah gagasan ilmiah  3,5

    prasaran pada pertemuan ilmiah   2,5

 

KTI berbeda-beda tapi..

•    Mempermasalahkan pengetahuan keilmuan

•    kebenarannya = kebenaran ilmiah

•    Isi sajian  mencerminkan penerapan metode ilmiah

•    tampilan fisik sesuai dengan tata cara penulisan karya ilmiah

 

Masalah………

•    Naik dari IIIa ke IVa lancar… IVa  banyak,

•    Golongan IVb ke atas sedikit…… menumpuk

•    Wajib 12 kredit pengembangan profesi

•    KTI banyak diminati

•    KTI tidak mudah…..

•    KTI banyak yang tidak dapat dinilai

•    akibatnya…..

Ada yang ………

•    Mengeluh, marah, curiga, apatis, ….

•    Yang penting ada KTI … apapun bentuk dan cara membuatnya

•    Ada KTI yang diragukan keasliannya….(KTI orang lain yang digunakan kembali,  tidak membuat sendiri, dijahitkan?, dan lain-lain)

•    Banyak KTI yang tidak perlu…tidak bermanfaat.

•    Tidak sesuai dengan tujuan  Kegiatan Pengembangan Profesi

 

Padahal …..

   Kegiatan pengembangan profesi guru adalah pengamalan iptek dan ketrampilan  untuk peningkatan mutu belajar mengajar, atau menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi dikbud

Sehingga………

•    KTI yang mencerminkan ketidakjujuran (KTI yang tidak ASLI)

•    KTI yang tidak bermanfaat

 

   TIDAK mencerminkan KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

   Tidak perlu  diberikan penghargaan (angka kredit)

KTI = LAPORAN prestasi

•    Laporkan via KTI

•    KTInya APIK

 

 

Contoh

Tidak JUJUR

•    Pengaruh model pembelajaran melalui seting belajar kooperatif terhadap pemahaman konseptual dan algoritmik matematik realistik.

 

•    Kajian sangat rinci dengan format tesis jumlah halaman 182, dengan 43 kepustakaan

•    Terdapat indikasi KTI tidak asli

•    Bukan karya yang bersangkutan, lebih mirip tesis

•    Diperingatkan dan disarankan membuat KTI baru, karya sendiri  tentang permasalahan nyata di kelasnya

Tidak Manfaat

•    Membangun karakter bangsa melalui kegiatan ekstra-kurikuler

•    Mendiskripsikan upaya membangun karakter bangsa

•    Masalah terlalu luas

•    Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya

•    Hanya berupa “kliping” pendapat

•    Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

Tidak Perlu

•    Hubungan antara kondisi ekonomi orang tua dengan prestasi belajar siswa

 

•    Studi korelasi antara pendapat siswa tentang kondisi ekonomi ortunya dengan nilai prestasi belajar (yang diambil via kusener)

•     Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya

 

•     Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya

 

•     Tidak ada tindakan terhadap PBM

 

•    Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

Bagaimana seharusnya?

KTI = LAPORAN prestasi

•Laporkan via KTI

•KTInya harus APIK

 

 

KTI  harus……...

 

Apik

Yang pernah dijumpai,

•    Terlihat KTI tsb karya orang /institusi lain.

•    KTI berupa skripsi, tesis ybs.

•    KTI satu daerah :  sama (sangat mirip)  satu dengan yang lainnya

•    Orang sama, KTI sangat mirip : pengantar, isi, daftar pustaka dll sama, yang beda hanyalah tanggal pembuatannya.

•    Atau bahkan Sangat Beda

 

Perlu

Yang pernah dijumpai,
KTI tsb mempermasalahkan…

•    KTI sangat umum, tidak terkait dengan permasalahan di sekolah/ di kelasnya,

•    “kliping ” tidak ada pendapat ybs

•    sudah jelas jawabannya, tidak manfaat

•    Tidak ada kegiatan nyata  PBM….

•    Tidak jelas ALASANnya

KTI = Harus Manfaat

•Laporkan via KTI

•KTInya harus APIK

• Tugas Profesional Guru
  -   Merancang
   - Menyajikan
   - Mengevaluasi

 

1.  Penelitian eksperimental

•   menguji keberhasilan  suatu tindakan  PBM

•          Penelitian Tindakan Kelas

•          Penelitian eksperimen khusus

•     Dicermati proses dan akibat tindakan

•     Dilakukan tindakan berikutnya

•     Agar didapat informasi yang mantap   thd dampak tindakan

Adakah tindakan PBM?

•    Peranan perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa

•     Studi korelasi antara pendapat siswa tentang kegiatannya di perpustakaan dengan nilai prestasi belajar Bahasa Indonesia, di SMP X

•    Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya

•    Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya

•    Tidak ada tindakan terhadap PBM

•    Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

Adakah kegiatan nyata PBM?

•    Suatu tinjauan tentang pelaksanaan pembelajaran Sejarah di SMU

 

•    Uraian tentang berbagai konsep dalam pembelajaran sejarah

•    Masalah terlalu luas

•    Tidak ada tindakan nyata PBM di kelasnya

•    Berupa kumpulan pendapat beberapa pakar

•    Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

 

Ilmiah

Yang pernah dijumpai,

•    Masalahnya tidak jelas

•    Kerangka isi tidak mengikuti pedoman, tidak jelas apakah penelitian atau ulasan ilmiah, atau KTI yang lain

•    Teori kurang terkait

•    Daftar pustaka tidak sesuai

•    Fakta tidak relevan

•    Analisis, instrumen, data tidak lengkap

•    Kesimpulan tidak menjawab permasalahan

•    METODE tidak sesuai

•    PTK tindakan TIDAK RINCI

 

Kegiatan Ilmiah

•   Pengetahuan

•   Ilmu / Metode Ilmiah

•   Penelitian

•   Laporan hasil penelitian = Karya Tulis Ilmiah

 

Konsisten

Yang pernah dijumpai…..

•    KTI dari guru SMU membahas SD…

•    Dari guru di sekolah A di daerah B membahas sekolah X di daerah Y

•    Membina mata pelajaran A membahas mata belajar Z

•    Tugasnya X membahas masalah Y (guru membahas kepengawasan, kepariwisataan, dll..)

 

Belum dapat dinilai

•    Pengaruh komunikasi kepala sekolah terhadap peningkatan semangat kerja guru

 

•     Studi deskriptif berdasar hasil angket yang diisi oleh guru yang menanggapi kegiatan komunikasi kepala sekolah dan “kinerja”nya

•    Tidak berkaitan dengan tugas guru dalam pembelajaran

•     Tidak ada kegiatan nyata yang dilakukan guru tentang  permasalahan PBM di kelasnya

•     Disarankan membuat KTI baru tentang permasalahan nyata di kelasnya

•     (KTI tersebut relevan bila  ditulis oleh kepala sekolah)

Rangkuman

 

•   Kegiatan pengembangan profesi guru

= penerapan kegiatan untuk meningkatkan mutu PBM

= ada kegiatan nyata yang bermanfaat

•   KTI adalah laporan kegiatan pengembangan profesi guru

•   KTI harus APIK

•   Keaslian (kejujuran) nilai utama

•    KTI bukan SKRIPSI, TESIS atau DESERTASI 

•    KTI adalah laporan kegiatan pengembangan profesi guru

•    Fokuskan  pada

–  adakah kegiatan pengembangan profesi yang dilakukan guru

–  adakah manfaatnya kegiatan yang dilakukan